Scenariusz godziny wychowawczej
dla klasy III gimnazjum 

opracowany przez wychowawcę klasy i nauczyciela j. polskiego
mgr Joannę Bryłę
z uwzględnieniem korelacji z nauczaniem innych przedmiotów,
przy współpracy z nauczycielami:
religii - ks. mgr lic. Jacka Piroga
historii - mgr Marii Gut - Sšdaj  

Cel główny:

Uczeń uczy się miłoœci do ojczyzny, poznaje wartoœć ofiary życia złożony za Ojczyznę. 

Cele operacyjne:

Uczeń powinien:

ü      wyjaœnić, co oznacza słowo "Ojczyzna"

ü      podać przykłady poezji, literatury opisujšcej miłoœć do Ojczyzny

ü      podać przykłady patriotyzmu Polaków na przestrzeni wieków

ü      okreœlić, co oznacza słowo patriotyzm

ü      wskazać, co możemy zrobić, aby być dobrymi Polakami - patriotami?
 

Metody pracy:

podajšce (pogadanka)
poszukujšce (problemowa)
operatywne (praktyczne działanie)
 

Œrodki dydaktyczne:

• Pismo Œwięte

• Fragmenty utworów literackich

• Tekst wiersza "Nie wstydŸ się…"

• Tekst "Roty"

• Gra dydaktyczna

 Przebieg lekcji: 

1. Wprowadzenie nauczyciela - wychowawcy:

Zgodnie z naszym planem godzin wychowawczych, który z kolei odpowiada Programowi Wychowawczemu szkoły, miesišc listopad poœwięcony jest rozważaniom zwišzanym z patriotyzmem, Ojczyznš. Dlaczego? W tym miesišcu przypada bowiem 11 Listopada - Narodowe Œwięto Niepodległoœci - stšd kierujemy nasze myœli i uczucia w stronę Ojczyzny i za wszystkich za Niš poległych. 

2. Z jakimi wartoœciami, pojęciami kojarzy się słowo Ojczyzna?

3.  

   • "burza mózgów", padajš różne skojarzenia: na ich podstawie uczniowie odpowiadajš na pytania:

Co oznacza słowo "Ojczyzna"

Czym jest Ojczyzna dla każdego człowieka?

ˇ        komentarz nauczyciela: Ojczyzna to dom rodzinny, miejsce, gdzie mieszkamy, pracujemy, uczymy się. Ojczyzna to nasza historia, tradycja, kultura, religia, język, to także nasza przyszłoœć

ˇ        o OjczyŸnie najpiękniej pisali poeci i pisarze na przestrzeni wieków.

3. Nauczyciel rozdaje uczniom kartki z poleceniem uzupełnienia tabelki polegajšcym na

podaniu autora i tytułu utworu na podstawie "charakterystycznego" fragmentu utworu o treœci patriotycznej.

Ostatnia pozycja tabelki to fragment utworu "Do młodych" A. Asnyka.

4. Odczytanie odpowiedzi (co łšczy przywołane fragmenty?).

5. Zwrócenie uwagi na ostatni fragment i próba interpretacji

ˇ        do kogo kieruje swe słowa autor?

ˇ        jak rozumiecie słowa "przyszłoœci ołtarze"? (wartoœci, tradycja, dorobek)

ˇ        "sami macie doskonalsze wznieœć" (wezwanie do aktywnoœci, zaangażowanie)

ˇ        "winniœcie ołtarzom czeœć" (szacunek dla historii, tradycji, kultury, języka).

6. Wspomnienie "ołtarze" można rozumieć również inaczej, a może po prostu pełniej,

ale o tym ksišdz. 

v     Nawišzanie do wiersza A. Asnyka, uœwiadomienie uczniom wagę wiernoœci OjczyŸnie:

"Deptanie ołtarzy", o których pisał poeta to niszczenie tradycji, to odejœcie od wiernoœci pewnym zasadom. Biblia wiele razy ukazuje takie "deptanie ołtarzy" narodowych i religijnych przez Izraelitów. I co ciekawe, ile razy Naród wybrany odchodził od Boga Jahwe, tyle razy przychodziły upadki i klęski.

v     Ukazuję patriotyzm Jeremiasza:

Tak też działo się za czasów proroka Jeremiasza (przełom VII i VI w. przed Chrys-

tusem). Żydzi lekceważyli sobie miłoœć do Boga i Ojczyzny. Słaby, rozdarty i skłó-

cony naród nie był w stanie postawić czoła potędze babilońskiego króla Nabucho-

donozora

Po zdobyciu Jerozolimy Jeremiasz bardzo rozpacza.

- zapalenie œwiecy

- uczeń odczytuje tekst z Pisma Œwiętego Jr 4, 19-22

Dlaczego Jeremiasz rozpacza?

O czym to œwiadczy? (Dlatego bo kochał Ojczyznę, był patriota)

Prorok płacze i jest mu bardzo przykro, że dla wielu ludzi ta tragedia jest obojętna, że

Sš " bez rozwagi i nie majš rozsšdku", "nie umiejš dobrze czynić".

v     Ukazuję patriotyzm Jezusa

Gdy patrzymy na postawę Jezusa to w Jego życiu też widać wielki patriotyzm. Ewangeliœci zanotowali dwa momenty kiedy Jezus płacze. Pierwszy raz nad grobem swego przyjaciela Łazarza, a drugi raz nad losem swego ukochanego miasta - Jerozolimy. Jako Bóg znał los Jerozolimy i jej upadek w 70 roku. Był też Żydem i kochał swój naród, oddał za niego życie. Jerozolima była symbolem Narodu Wybranego. Płacz Jezusa œwiadczył o Jego miłoœci do Ojczyzny, œwiadczy o patriotyŸmie Jezusa.

My jako Polacy mamy również bardzo bogatš historię swojej Ojczyzny, znamy jej wzloty i upadki. Byli wœród Polaków ludzie obojętni na los Ojczyzny, byli nawet zdrajcy, ale nie brakowało wielkich patriotów, ludzi honoru i kochajšcych swojš Ojczyznę. Wielu naszych rodaków oddało życie w imię Boga i Ojczyzny, wielu płakało nad losem naszego narodu gdyż nic nie mogli zrobić, podobnie jak Jeremiasz.

 Popatrzmy na naszš historię, na Polaków, dla których "Bóg, Honor, Ojczyzna" nie były obojętne,

ale o tym historyk

 O      Historyk - podaje kilka przykładów patriotyzmu polskiego narodu na przestrzeni wieków (gra dydaktyczna - uczniowie dopasowujš wydarzenia do dat i zaliczajš do poszczególnych kategorii; walka o niepodległoœć, obrona polskoœci, praca).

O      Wiele było wydarzeń i wielu bohaterów w naszej historii. Walka, obrona polskoœci i praca to patriotyzm, a dzięki niemu trwamy jako naród.

7. Ojczyzna to nasze zamiary, cele i nasze życie dla innych.

Dziœ Ojczyzna nie wymaga od nas ofiar krwi, nie musimy walczyć o jej wolnoœć - czy zatem nie musimy jej kochać? Poetka mówi: "Bez tej miłoœci można żyć", ale dodaje zaraz, że jesteœmy jak rozbite szkło, rozwiany dym, powalone drzewo (bezużyteczni).

Czy to znaczy, że nie musimy być patriotami?

Czy możemy być patriotami dzisiaj?

Proszę podać przykłady patriotyzmu tu i teraz, współczeœnie, ludzi 15 letnich.

- nauka, zdobywanie wiedzy, by służyć póŸniej jako np. lekarz, nauczyciel

- poszanowania własnoœci państwowej - ławki, przystanki WC

- używanie polszczyzny a nie wulgaryzmów

- szanowanie tradycji - np. wigilia

- szacunek dla symboli narodowych - hymnu, orła (odpowiednie zachowanie w

czasie uroczystoœci państwowych, kultywowanie tradycji np. wywieszanie flag

państwowych w czasie œwišt państwowych - czyli nie należy się wstydzić swoich

uczuć wobec Ojczyzny.

8. I chciałabym naszš lekcję podsumować słowami, ale nie własnymi tylko poety

I równoczeœnie tymi słowami prosić Was: "Nie wstydŸ się". (uczeń czyta wiersz)

v     Przygotowuję klasę do modlitwy za Ojczyznę

Jak słyszeliœmy, Ojczyzna wymaga od nas pracy, trudu a nawet ofiary z życia. Potrzebuje również naszej modlitwy, o czym przypomniał nam Jeremiasz. Naszš modlitwš niech będzie pieœń która pretendowała nawet do rangi hymnu - "Rota"

Uczniowie otrzymujš tekst "Roty", œpiew pieœni i krótka modlitwa.   

W oparciu o konspekt "Szacunek dla historii własnego narodu"